協同教學法

協同教學法 (team teaching) 是由許多不同的教學人員組成教學團 (teaching team)，共同計劃，合作進行的教學方法。

定義：一種編制模式，由兩位或多位老師，可有可無教學助理，共同合作計畫在一適當的教學場所和特定時間裡，運用教學團隊中各個老師的專業，對一個或多個班級進行教學與評量─Singer (1971)。

特徵：

1. 合作式的計畫、教學與評量。
2. 根據不同目標而將學生編組 (大團體教學、小組討論、獨立研究)。
3. 彈性的日課表。
4. 教學助理協助。
5. 運用各個老師不同的專長。
6. 針對教學目標及內容使用適合的場所和教學媒體。

類型：

• Cross & Cross (1983)

1. 兩位老師/一學科
2. 多位老師/一學科
3. 兩位老師/兩學科
4. 兩位老師/多學科
5. 多位老師/多學科

• Singer

1. 單科協同教學
2. 跨學科合堂教學
3. 校內校協同教學

注意：資源、人員、行政三要素的互相配合。

教學前準備：組成教學團、提出教學計畫、教學時間、團體大小的變化原則、行政協商。

教學步驟：教學前準備→正式進行教學→教學後工作→評鑑....(這不是廢話嘛!?) from課本.

也就是(網路資料)：計畫階段(組成教學團、商討事宜)→教學(大班教學、小組討論、個別學習)→評鑑(學習成績評鑑、教學成效評鑑、協同工作評鑑)。

http://www2.cmu.edu.tw/~cmucfd/doc/teacher/04/teacher04_02.pdf

------------------------------------------------♪ 教案分享時間 ♫------------------------------------------

http://ppt.cc/b!sm

九年一貫人權教育教案設計，完整教案。

主題：你怎麼知道我錯了？─由「馬告國家公園」看原住民的人權問題。

學習主題	人權教育－「你怎麼知道我錯了？」	教學對象	七年級
學習領域	社會領域、自然領域、語文領域、綜合活動領域。
教學節數	1. 共20節(一週一節，一節45分鐘)。 2. 包含：社會領域4節、自然領域5節、國文領域4節、 綜合活動領域5節。
教學目標	1.認知層面：瞭解文化權並能欣賞文化差異。 2.情意層面：關心弱勢並知道人權是普遍的、不容剝奪的。 3.行為層面：培養尊重不同族群、不同文化的行為。
對應能力指標	1-4-1探討違反人權事件對個人、社區及社會的影響，並提出改善策略及行動方案 1-4-2瞭解關懷弱勢行動之規劃、組織與執行，表現寬容、平等與博愛的情懷，並尊重與關懷生命 1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義 2-4-1瞭解文化權並能欣賞文化差異 2-4-2認識各種人權與日常生活的關係 2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 2-4-4瞭解世界人權宣言對人權的維護與保障 2-4-5認識聯合國及其他人權相關組織的功能 2-4-6運用資訊網絡瞭解人權相關組織與活動 2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響
活動流程	1.實施時間為每週一早上第一節「自主學習」時間，協同該領域之老師對學校七年級學生進行教學活動。 2.課程順序：社會領域 → 自然領域 → 語文領域 → 綜合活動領域
教學評量	以多元評量的方式進行，包括小組報告、學習單、歷程檔案、觀賞與閱讀心得寫作、辯論賽實作等

• 總共有六十六頁，所以就不一一貼上來了。這是一份很詳細和完整的教案，包含內容說明、教學活動、試教評估、省思建議、參考資料和附錄。
• 此協同教學教案設計找來了中文系的國文老師、研究所畢的生物老師、政治研究所的國文老師、社工系的輔導活動老師，看得出來協同教學需要耗費相當的時間去統整和設計。九年一貫課程其實也是希望老師能多運用這種教學方法。
• 主題很棒，讓國一生從小就培養尊重多元文化。並且其中也融入了生態自然教學。
• 需要考慮國一生的先備知識，在最後綜合活動時，老師們也發現他們的發言和參與度不高，要學生討論一個主題前，先確定他們已經有相當程度的吸收了；或是老師要再設計討論主題不能太難；再者也可以不用以討論方式進行，可用其他活動代替。
• 因為他們都是利用早上自修時間來上課，所以要做到走出戶外就要利用別的完整時間了。另外，我一直都不太贊成利用學生自修時間來上課....(學生也會很不情願, 學習意願輸在起跑點.)

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        協同教學法，我看完課本後還蠻想昏到的，覺得演示的小組好辛苦啊~~~!!! 查到一個網站(http://teaching.cycu.edu.tw/pdf/ch09.pdf)，提醒我們協同教學的撇步，給大家參考，讓我們都不要害怕、勇敢跨出去吧！

1. 平時找幾個同儕教師多聊聊
2. 整合相近學習訴求的單元
3. 協同的科目可以先從自己手邊任課，或是熟悉、既有的教材科目內容著手
4. 先找一位老師為夥伴，來嘗試協同教學，先跨出單獨教學文化第一步
5. 教學小組必須專長互補，並在小組召集人協調之下確實分工合作
6. 臉皮厚一點；姿態低一點
7. 學校教學設備及教學媒體必須充實完整
8. 學校盡可能實施彈性課表。
9. 學校需規劃設置不同的學習空間與環境
10. 先充分利用學校的現有資源，再尋求其他資源〈社區和文化機構〉和補充

另外，我覺得這種教學法用在營隊似乎也是個不錯的選擇！

       如果我也要demo的話, 原住民題材很不錯, 也想試試看。不同於以上教案的教學，我會利用機會帶學生實際走出教室，介紹原住民的東西時也可拿出實物，又或是請耆老來說故事。這樣就可以更貼近他們的文化和生活了。如果只是紀錄片和ppt, 要學生發揮公民的愛心和同理的層面就不如實際接觸來得強烈。另外也會結合物理、化學老師來進行教學，就像清華大學傅麗玉老師所用的科學教育，其實原住民生活中也是有很多科學的。這樣一來，也可以經由原住民的生活工具等等的科學來更認識他們的文化。而各族原住民在我們台灣的分佈也不同, 地理的教學也可由此帶入。甚至還有音樂的教學也可以融入！(這真的是個好題材啊！)


      協同教學看起來很不簡單，但就像演示小組所回答的，其實教師在私底下就可以多跟不同學科老師有交流，因為同一份教案由其他科老師來看的話也可能激發更燦爛的火花~! 期許自己再忙也不要只顧自己的事，以謙虛態度多跟其他科老師學習和交流，有機會合作時就把握住，讓教學團隊的建立能幫助學生們更快樂地學習。

• 參考資料及延伸閱讀：

1. 教學方法 http://www2.cmu.edu.tw/~cmucfd/doc/teacher/04/teacher04_02.pdf
2. 協同教學法，2008教學原理講義 http://ppt.cc/FsO8
3. 國中「自然與生活科技」領域研習-協同教學之模式與策略-張世忠中原大學教育學程中心 http://teaching.cycu.edu.tw/pdf/ch09.pdf
4. http://ppt.cc/FsO8
5. http://ppt.cc/7@M4