「我們的教室 我們的夢」觀後感

這是我第一次看這種教學的紀錄片，拍得好棒！過程都沒有冷場，每一個教學現場都非常新穎和吸睛。原來，台灣的教師真的是臥虎藏龍！

教育性+娛樂→吸引。

小鍾老師說，這紀錄片是他們一個個去田野調查而選出來的，雖然許多私立學校或特色學校也是菁英百出，但他們這次是全部選『公立學校』，並且含括離島學校。他們只挑選公立學校的原因，老師也要我們去思考其用意。

以下整理各學校的特色及讓我有收穫的地方：

1. 台中社口國小：社區的地圖藝術。切入點很親切，從生活中找到藝術創作。跟一般教科書不一樣，是針對社口國小設計的。希望學生長大後回想經歷，是鮮明的記憶。印象深刻的片段是表演藝術，老師要同學合作變成各樣的事物，例如大樹。老師大喊：「請變身！」老師談到他們希望學生不是單方面完美，而是完整。失敗了，也是讓人生更完整。
2. 高雄港和國中：天文特色的教學。宿營。老師們自己想編書。老師們組成了一個團隊，真正了解天文的老師會以淺顯易懂的方式去教其他老師們，而不會造其他老師的負擔，所以大家很快都能了解該怎麼去教導學生們，在其中老師們也會很有樂趣。
3. 新竹光武國中：林茂成主任的探索課程(合歡山、溯溪、綠島)。學校的圍牆應該要是台灣的版圖。強調生命中的感動、人與土地的記憶。光武國中的老師們拋出一個問題：「難道教育只玩升學嗎？」其實現在小朋友生活中接觸到的素材很枯燥。而辦這樣的冒險教育也是會遇到許多困難，例如：老師的行前會議中提到他們其實會害怕，但不做就少了機會。所以學生行前訓練很重要，要求學生跑操場來訓練登山前體力和心肺功能，並且最後要通過體能測驗。「感謝上天，我們以謙遜的心來登山。」在山腳下帶領孩子的感恩祈禱，讓我很感動，面對雄偉的大自然，人類是以最謙卑的心來探索。孩子應該學習去冒險、正確的發揮屬於青春的野性。台灣高山多是冒險教育的優勢。風險很大，需要能夠承擔責任。台灣，有機個教授？幾個探險家？是有限的，因為台灣教育沒有給我們。學生說，非常值得，想放棄、但還是撐下去了。而老師很感動，一路上也為學生加油打氣。現在這個活動已經變成平台了，大家都可以加進來。
4. 桃園北門國小、同德國小：成立閱讀小組。創意思考和品格教育(繪本、戲劇)第一年很挫折，因為運用的模式侷限在看和寫。太多東西想教，時間不允許而捨棄一些─不斷修正→檢視(問自己問題)。
5. 台北中崙高中：數學和電腦的結合。以圖像輔助，觀念變得更清晰。得高分是容易的，目的是讓學生覺得數學不難！把考試轉成遊戲競賽，線上測驗的接力賽。數學到底美在哪？在蔡志仁、蕭文俊老師的完美合作下，看到學生的苦瓜子臉變成了愉悅的臉。讓學生能感受到：總有自學班的老師在身邊，這樣的教學成功了。
6. 澎湖馬公國中：創造力到底要做什麼？丟紙飛機。美術老師，莊老師的創意教學，以玩遊戲的方式叫同學們要接招！學生產出獨一無二的創作。當代日報製作，發揮了無限的創意。要學生去體會答案不是只有一個，而是有很多可能性的！問題：經濟和文化的刺激不足。簡單和舒服的東西才做的久。老師保持熱忱的心是最重要的。

從「我們的教室  我們的夢」這些團隊分享的為出發點，我希望我以後的教學中也能嘗試去挑戰學生。生物科雖然感覺上很多都是需要背的，所以很少人會去問「為什麼」。答案真的只有一個嗎？如果在這個生物是這樣，那在另一種生物中也是嗎？台灣的學生很怕錯，所以不太敢去做protocol之外的嘗試，到最後連這樣的想法也沒了，也就失去了創造力的來源。除了在課堂上挑戰他們或引導他們去思考為什麼，還有沒有其他可能性答案之外，我也想要舉辦生態之旅，甚至學校願意的話，還有冒險之旅。從登山也是可以學到很多生態知識。而這種大型活動最重要的是教師團隊的合作。這樣一出動，學到的不只是生物，還有很多很多學科都包括在其中。所以教師團隊怎樣的配搭或互相傳授是很重要的。看到港和國中的天文專科老師去教導其他老師，而其他老師也樂在其中、謙卑學習時，真的很感動。學校的圍牆是台灣版圖，這句話我也會想好好運用。教科書的東西是一種來源沒錯，而台灣有好多好多資源可以用，像是直接帶學生去科博館、海生館等等，印象一定都比教科書看得還要深。甚願自己以後能像影片中的老師一樣，不會因著在公立學校待久了而失去起初的動力，而是仍然為著學生去冒險、去嘗試，越活越年輕；挑戰學生，也挑戰自己。

• 參考資料

1. 「我們的教室  我們的夢」http://140.114.67.66/ourclassroomsourdreams/
2. 法拉第單車隊- Yahoo!奇摩部落格
3. 標竿國中— 新竹光武國中探索課程| damrock168
4. 關於我們 - 基地營自然探索團隊
5. 新竹市立光武國中 溯溪浮潛腳踏車環島獨特教學