Dr.傅's 多元文化教學設計(下) 教案呈現與討論

• 教案呈現：

來源─ 九年一貫教學創新得獎教案 4.植物物語 http://hef.yam.org.tw/plan/plants.htm (我選單元二)

入選教案
植物物語

單元二 　◎黃冠馨老師
拜訪美麗大使- 校園植物

教材來源：國中生物【下】第十章
科目：生物
教學目標： 輔導目標：
1.介紹校園中的常見植物
1-1能說出校園中植物的俗名
1-2能敘述校園中各類植物的特徵

2.簡單的植物分類
2-1能依學名辨別植物間的關係
2-2能依據植物特徵加以歸納分類並建檔
3-1會以感官：看、摸、聞、聽來觀察校園裡的植物

3.校園植物實察
3-2學會以相機、紙筆、標本來記錄觀察到的植物
3-3學會使用網路、圖鑑、檢索表輔助資料建檔

4.親近植物、關懷生命
4-1了解人與植物密不可分的關係
4-2能說出自己最愛的植物教學活動：


第一節
【課前準備】將全班分為五組。
請學生帶相機、筆記本、筆、標本收集袋、標籤貼紙。

【上課】老師放音樂帶
（錄有教室讀書聲、鐘聲、下課聲、朝會歌聲、清晨操場的鳥叫、夜晚的蟲鳴、風聲、雨聲…），請學生閉上眼睛，用心聆聽，感受我們生活中的點點滴滴，感受你平時不經意的聲音，在心中輕輕地呼喊：「這就是學校無所不在的生命力。」請學生發表「你能喊出幾種校園中植物的名字？」「哪些是有毒的？」「松、杉、柏有何不同？」「學校種的是檳榔？還是椰子樹？」原來，當我們衝進合作社、想事情、乘涼時，植物只是一團綠色罷了！卻lose掉這麼多垂手可得的知識。「亡羊補牢猶未晚」…且看老師的【植物大補帖】。老師播放幻燈片分類逐項簡介其名稱、特徵、毒性…（顯花植物、隱花植物；木本植物：喬木、灌木、藤木；草本植物；蕨類；蘚苔）

【討論】你在校園裡見過哪些植物？位於何處？

第二節
【校園植物寫真】
一、貼校園植物分佈圖於黑板上，說明活動範圍。
二、坐而學，不如起而行。今天要去拜訪美麗的校園好友-花、草、樹木，使用相機、配合紙筆、標本收集、標籤貼紙，分組完成觀察記錄。
三、老師探訪各組，了解進度，適時提醒應注意的事項，若有不知名者，囑其記錄特徵，再查圖鑑或網路資料。各組整理資料，最多者優勝，給予獎勵。

第三節
【發表】
一、傳閱各組完成的植物寫真集。
二、各組發表植物寫真集，並介紹自己喜歡的植物位於校園何處？有何特點？討論與報告：活動過程給你在心靈及知識上有何收穫？

【分享與結論】
一、分享名著《愛心樹-The Giving Tree》（Shel Silverstein著）：「從前有一棵樹，她好愛一個男孩…」

二、引導學生思考，植物在我們一生中，扮演的角色為何？能不能沒有植物的存在？人與植物如何相依共處？環保工作的重要性…等問題。另外，例：國花、縣花、行道樹、乘涼、香水、牛頓、芬多精、廟會…是否聯想到某些植物？

三、尊重自己，也尊重身邊每一個生命，用心呼吸每一口空氣，用心去接觸自然萬物。你會愛上我們的朋友-植物。





一、值得學習的地方：

1. 教學目標有些採用「行為目標」的方式，例如：能說出校園中植物的俗名等等。
2. 分小組模式，創造團隊合作和討論。
3. 請同學「帶相機」這個舉動可以製造學生的熱情，暗示這堂課的不一樣，像是去郊遊，營造輕鬆快樂的開始。
4. 能藉由課堂更認識校園(植物)，進而對校園產生認同感。
5. 最後思考到植物對我們的重要性，並且尊重大自然，連結生活與知識。

二、可以再調整的地方：

1. 教學目標有些雖採用「行為目標」，但有些仍不盡詳細。例如：能敘述校園中各類植物的特徵，未說明是如何敘述，寫下來、畫出來或是口頭回答？還有例如：了解人與植物密不可分的關係，也不夠具體該達到怎樣的行為目標才算了解。
2. 之後每一節課的「行為目標」也可以再更具體。
3. 教案活動部分(第二節)沒有很詳細，拿到此份教案無法有效正確執行活動內容。
4. 「討論與報告：活動過程給你在心靈及知識上有何收穫？」這個問題對於國中生似乎太抽象？可以補充具體的問題，例如：經過這幾堂課，你對植物的看法跟之前有沒有不一樣的地方？為什麼？對於地球樹林大量消失的現象，你有何看法？你願意做什麼使地球環境更好？
5. 準備相機的部分，可說明其非必要性，因為有可能有同學沒有相機，鼓勵用畫的更好，或是一組只要一人負責照片部分。
6. 附上學習單為佳。

三、以傅麗玉老師的WOLF模組來看：

1. 傳承傳統世界觀：上課時以「聆聽」聲音的方式感受生活中的點滴。如果是對原住民學生上課，可以請耆老來說植物(樹木)的故事。
2. 表達自我世界觀：學生發表「能喊出幾種校園中植物的名字？」等等。
3. 探索世界觀：以植物寫真的方式來完成。個人建議教師可鼓勵學生用各種感官去試，前提是先說明哪些是有毒的。教師也可以蒐集掉下來的樹葉，來做色素的科學實驗(探討葉綠素，甚至光合作用等等)。
4. 形成新世界觀：發表作品。我覺得植物分類介紹、特徵等生物科學知識可以在此詳細說明，反而動手做之前不用說太多。
5. 連結原住民的世界觀與科學世界觀：分享與結論。「引導學生思考，植物在我們一生中，扮演的角色為何？」反思自己生活(文化)中的植物與科學的連結，說不定也能以科學角度解釋一些習俗。

補充連結：

1. 九年一貫教學創新得獎教案 http://hef.yam.org.tw/plan/ 
2. 從世界觀探討臺灣原住民中小學科學教育 

           http://w1.dorise.info/JCSE/paper_detail.php?pid=041119990070010071           

           http://mx.nthu.edu.tw/~lyfu/pub1.htm